本研究以从事高等教育政策研究的研究者作为研究对象，在回顾我国高等教育研究者作用于政府决策的历史发展阶段基础上，严格遵循凯西?卡麦兹提出的建构扎根理论的研究过程。本研究共深度访谈28位政策研究者和决策者，利用类属分析、情境分析、访谈、观察等质性研究方法，通过开放编码、轴心编码和选择编码获得三级编码结果，并对编码结果进行三角互证。围绕“影响因素”和“路径”两个方面对高等教育研究推动政府决策的过程进行探讨，并在与已有理论和文献对话的基础上，形成理论解释，最终为探索高等教育研究推动政府决策的机制提供借鉴。本研究的主要发现可以概括为“四类影响因素、三种路径、四个转化、一个机会、三类科研中介”，具体来说：高等教育研究在政府决策中发挥作用的过程中受研究层面、决策层面、传播层面和环境层面四个维度的因素影响。其中，科研中介的作用、研究者与决策者的关系是最为关键的两项影响因素。而且，不同层面的具体因素与研究者在政府决策中的作用呈现不同的相关关系，有些因素呈现正向或负向的相关关系，有些因素随着环境的变化呈现的关系也有变化。
高等教育研究推动政府决策主要通过“研究内驱式”、“决策外推式”和“中介扩散式”这三种路径来实现。在不同的路径中，研究者的主动性是不同的。研究内驱式路径中研究者主动性最强，但较难发挥作用；决策外推式路径中研究者主动性较弱，但较容易发挥作用；中介扩散式路径中研究者的主动性经历了由弱变强的过程，发挥作用的难易程度也受科研中介的类型不同而不同。
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