中国国家地理《博物》杂志（7月刊）推荐了我社《中国珍稀濒危植物绘谱》一书，并特邀孟白总编辑来到博物课堂直播间，进行了一场精彩的线上讲座。讲座以“改善环境——让濒危植物不再濒危”为主题，探讨了关于珍稀、濒危植物的有趣知识，让我们重新审视自然环境保护问题。

《博物》杂志内容总监刘莹，首先介绍策划这期讲座的缘起——

有一天，我收到了一本特别漂亮的书，这本书很不一般，手绘中国的珍稀濒危植物。它不是我们所想象的那种装订好的书，而是一个大的木头盒子，约50cm*50cm，里面是单张的一页页纸，有好几百张，很厚的一本。每张纸上画着一种植物。这些画采用了传统的中国画手法，非常细腻、写实、漂亮。

每幅画的背面还有一幅关于植物的局部画，以及对植物本身的介绍、分类和濒危程度等等。当时看到书觉得特别感动，每一张画单拿出来都像是一个艺术品，可以镶上镜框摆在家里。我们在《博物》杂志上推荐了这本书的简装版。

《博物》杂志其实做过很多关于博物画的内容，类似这套具有中国意境的写实的博物画是特别少见的。这套书既有很强的知识性，又有非常高的艺术性，特别棒。

因此，我们请来了这本书的策划者之一——孟白总编辑，也是中国地理学会理事，对科学方面的内容有很多的感想，让我们一起探讨有关濒危植物的话题。

《中国珍稀濒危植物绘谱》

（第一卷 蕨类植物·裸子植物）

主编：印 红

审 核：刘全儒 冯金朝 孔宏智

绘 画：张 浩

撰 文：惠岑怿

学苑出版社 2019年4月出版

北京雅昌艺术印刷有限公司

本绘谱收录《国家重点保护野生植物名录（第一批）》（1999年）和《全国极小种群野生植物拯救保护工程规划（2011—2015年）》中的358个物种，根据植物的不同习性，从群落形态、个体, 以及花果特征细节等方面，以中国传统绘画形式描绘，并配以严谨的文字介绍，集科学与艺术于一身。

这是首次系统、完整的以中国传统绘画手法，描绘中国珍稀濒危植物的尝试。本绘谱在多位权威植物分类学家的悉心指导、严格审核下，由画家创作而成，经三年多的不懈努力，第一卷（蕨类植物·裸子植物）终于面市。它将植物科学画技法融入中国传统绘画中，在保持画作准确性、严谨性的同时，着力展现中国珍稀濒危植物独有的东方韵味。

讲座知识点回顾

学苑出版社总编辑孟白

01 什么是濒危植物？在讨论濒危植物的时候，到底哪些才算是濒危植物？我们又要如何定义呢？

孟白总编辑：

这些濒危植物或者珍稀植物未必是漂亮的、奇特的植物。那什么是濒危植物呢？顾名思义，所谓濒危植物是由于环境变化面临绝种危机的植物（植物生长的环境和一百年前、一千年前、一万年前不一样了），统称为濒危植物。除了濒危植物外，还有一种叫做珍稀植物，即尚未列入濒危名录，但已经有濒危趋势的植物。这些植物的特点是，在过去可能分布很广、随处可见，甚至是在各大洲都能看到；还有的分布不是很广，但曾经也是郁郁葱葱、繁衍茂盛，但如今的数量很少。珍稀、濒危植物，在《中国珍稀濒危植物绘谱》一书中都有收录。

濒危植物集中生长的地区面积很小，大家很难一睹芳颜，因为这些植物都是分布在人迹罕见的地方，有人类活动的地方基本上都灭绝了。那么还有一些在深山老林，在人类进不去的地方，可能还有残存。一般来说植物的分布地区可以数以几十、几百、几千平方公里来统计，但是所提的濒危、珍稀植物远远没有达到这种分布面积，说不定哪一天、哪一个季度、哪一个年，一场自然灾害或者一次比较明显、强烈的自然变化，都有可能造成现在的一些濒危植物的彻底灭绝。

所谓分布区很小、数量稀少，我们指的是自然界，是在野外自然生长的珍稀濒危植物，不包括人工培植、人工干预下生长的植物。有很多在自然界已经列入濒危的物种，可以移植到植物园、林场，也可以作为盆景、观赏花卉进行培植，这样的例子很多。比如我们常见的银杏，到处都可以栽种，实际上在野生环境下生长的银杏，已经很难见到了。再比如苏铁，栽培之后作为盆景或公园里的观赏植物是很常见的，但它们在野外几乎不存在自然生长的状态了。

作为关注大自然的出版社、出版人，我们能做的事情是记录，用更好的形式将这些珍稀濒危植物表现出来。让更多的读者，尤其是青少年，对它们有所了解，并且产生一种感情。

02 环境是影响植物的重要因素

孟白总编辑：

植物生长的环境，是制约它们的关键因素。目前已有的科技条件下，人工栽培植物不成问题，但是植物在人工干预下生长，与自然生长在大自然里毕竟不同。自然界一块块地方，由于环境不同（气候、土壤、水质等等因素不一样），只能生长某些种类的植物。一旦环境条件改变了，这些生长的植物也许会濒危甚至灭绝。

造成濒危植物灭绝有很多的原因，比如灾害、天气变化。例如，有的地区是长年不下雨雪，几十年、几百年都不降雨雪，突然冬季降雪并产生霜冻，就会造成植物的死亡。还有比如地质变化，山体滑坡、泥石流、地震等造成山体变化之后，使得河流断水，原来沿着河谷分布的植物，由于没有水的来源，造成死亡。另外还有一种威胁是外来物种的入侵，原来不是本地的植物，现在也在本地蔓延，而它的生命性极强，像强盗一样将原有本地植物吸取的水分和营养霸占，造成本地植物的灭绝。

濒危植物对环境变化有指示作用。植物生长的环境、生存的状态好或不好，是大面积死亡还是茁壮成长，能够表现出它所生长的环境的一种状况。这是一种即时的作用。从长远来看，通过化石，通过从地下挖掘出来的一些古树的年轮，也能推断出这些树木在当时生长过程中的环境变化。

植物对于环境的指示作用，一种体现在植物分布区的变化，比如某一种植物或者某一个植物群落，几百、几千、几万年前分布面积很大，而现在面积缩得很小，且不再是连绵一片的，呈现点状、岛状。还有一种是指生长在同一个小的群落或者空间里的植物，相互之间有着伴生、共生的作用。一个很小的群落里，既有乔木、灌木、草本植物，还有苔藓、蘑菇，和其他一些低等植物，包括树干上的树挂，以及寄生在上面的各种各样的低等植物。

无论是高等还是低等的植物，它们长在一起，互相是可以起到作用的。有些是相伤、相杀的，比如有一种绞杀植物，一旦附着到另一种植物上面，会慢慢将其绞杀死。但更多的植物之间有着共生或伴生的关系，起到相互促进的作用。比如有些乔木，种子发芽长出树苗需要遮蔽阳光，就要长在一棵树底下，这棵树的树冠上密密麻麻的树叶可以起到遮挡作用。当嫩芽长大到一定程度之后，就需要阳光了，甚至比原来在它头顶上的那棵树长得还要高大。植物生长的不同阶段，需要的生长条件是不同的，有时怕阳光，有时又渴望阳光，对水的需求也是如此。除了群落之外，再大一点的范围还有区系。植物区系往往是由很多种群落构成的，这种分布、蔓延，有它的一种规律。现在我们所讲的分布区，不一定全是块状的，有时是条状的。比如一条几十公里、几百公里长的河谷，这条河谷里的植物可能是同一区系的，相反，与它相隔几公里之外，河谷两边的山脊线的分水岭之外，可能就是完全不同的植物区系，虽然两地相距得并不远。

几十年、上百年来，植物学家和相关学科的学家一直在研究植物生长状况的过去和现在，目的是为了找出植物生长受环境因素影响的规律，尤其是对于我们人类所生活的地球这个自然界的规律，为今后更好的改善环境、保护生态找出方法来。从这个角度来讲，濒危植物的指示作用是非常重要的。

03 青少年如何进行野外考察，如何观察、记录植物及其生长环境？有哪些注意事项？

孟白总编辑：

我特别希望青少年能够走出去，到一些野生植物所生长的地方看一看，将自己所有的感官都打开，去感受真正野生环境下森林、草原的气息，观察植物的姿态、颜色，用手触摸植物的质地，包括去观察在森林、草原和各种植被中栖息的鸟类、爬行类、小型哺乳类动物的生存状态，这是在人为干预的情况下不可能看到的，也是我们看书、电视所得不到的。可以做一些采集，还可以“拉样方”，统计单位面积上有多少种植物，这种植物是什么状态，有多少数量。再深一步，还可以做一些“辨识”，比如这棵草是什么植物，那棵树是什么植物。同时也可以做记录，比如我今天看了多少种植物，哪些植物和哪些植物是生长在一起的。

到大自然去观察、辨识、记录、采集，应该分两个维度，地理维度和时间维度。地理维度是指在不同的地方，比如在东北、长江中下游、广东、四川重庆，不同的地方由于温度、降水量等气候条件都不同，就会生长不同的植物。除了水平的比较外，还有垂直的，比如站在同一个地方、不同海拔高度的对比，尤其是海拔较高的山上和山下，生长的植物是不同的。从时间维度上来说，同一个地方在春夏秋冬不同时间段，都有不同变化。了解一个植物群落甚至整个植被在不同季节的变化，甚至可以常年观察同一个地方，五年、十年后有什么变化。

希望老师、家长让孩子有机会多到大自然去，可以从点滴做起，从身边做起，观察小区和学校的花花草草和边边角角，仔细看它们都有哪些种类，有哪些东西，这样不但能够增强和植物的接触，还可以丰富我们的知识。

我觉得兴趣很重要，所有有成就的科学家，都是对他们所研究的对象有强烈（浓厚的）的兴趣。许许多多少年学生到野外去，感受大自然，对大自然产生浓厚兴趣和感情，才能有源源不断的植物动物学研究的后备人才。

来看看网友们对于珍稀濒危植物、环境保护等都存在哪些疑问和思考？

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